La práctica del teatro como experiencia colaborativa para fortalecer la convivencia escolar

This thesis deals with the problem of school coexistence inside and outside the classroom from an improvement perspective using mediation the practice of theater as a collaborative experience for the improvement of school coexistence in the Technical EI Francisco de Paula Santander de Soledad taking as an experiment the 6th grade students.En la presente tesis se aborda el problema de la convivencia escolar dentro y fuera del aula desde una perspectiva a la mejora utilizando como mediación la práctica del teatro como experiencia colaborativa para la mejora de la convivencia escolar en la I.E Técnica Francisco de Paula Santander de Soledad tomando como experimento a los estudiantes de 6°de bachillerato

El juego cooperativo como estrategia didáctica para el fortalecimiento de las relaciones interpersonales en estudiantes de primaria del Colegio La Palestina.

Contribuir a las prácticas educativas de la Institución La Palestina por medio del juego cooperativo como estrategia didáctica con el fin de afianzar las relaciones interpersonales de los estudiantes en primaria.El ejercicio investigativo se desarrolla en el contexto de la Institución educativa Colegio la Palestina. Se identifica una problemática en varios grados de primaria, partiendo de diversos enfoques que permitan conocer la razón del porqué los estudiantes no se sienten totalmente atraídos por el aprendizaje y por la interacción con sus compañeros.Por esta razón este proyecto de investigación surge con base en una realidad que se examina en nuestra práctica de observación, analizando los comportamientos de los estudiantes y su relaciones interpersonales con los demás, de esta manera surge nuestra pregunta investigadora: ¿Cómo contribuir a las prácticas educativas en la sección de primera de la Institución de La Palestina, en relación con el fortalecimiento de las relaciones interpersonales a través del juego cooperativo como estrategia didáctica? Se plantean desde el marco conceptual y referencial cinco categorías: relaciones interpersonales, habilidades sociales, aprendizaje cooperativo, el juego y el juego cooperativo. Por otra parte en cuanto a la metodología se desarrolla un enfoque deorden cualitativo y una metodología de hermenéutica, sin embargo el alcance de la investigación logra realizar como producto final una propuesta de una estrategia didáctica a partir del juego para cumplir con el objetivo central: Contribuir a las prácticas educativas de la Institución La Palestina por medio del juego cooperativo como estrategia didáctica con el fin de afianzar las relaciones interpersonales de los estudiantes en primaria

El juego cooperativo como estrategia didáctica para el fortalecimiento de las relaciones interpersonales en estudiantes de primaria del Colegio La Palestina.

Contribuir a las prácticas educativas de la Institución La Palestina por medio del juego cooperativo como estrategia didáctica con el fin de afianzar las relaciones interpersonales de los estudiantes en primaria.El ejercicio investigativo se desarrolla en el contexto de la Institución educativa Colegio la Palestina. Se identifica una problemática en varios grados de primaria, partiendo de diversos enfoques que permitan conocer la razón del porqué los estudiantes no se sienten totalmente atraídos por el aprendizaje y por la interacción con sus compañeros.Por esta razón este proyecto de investigación surge con base en una realidad que se examina en nuestra práctica de observación, analizando los comportamientos de los estudiantes y su relaciones interpersonales con los demás, de esta manera surge nuestra pregunta investigadora: ¿Cómo contribuir a las prácticas educativas en la sección de primera de la Institución de La Palestina, en relación con el fortalecimiento de las relaciones interpersonales a través del juego cooperativo como estrategia didáctica? Se plantean desde el marco conceptual y referencial cinco categorías: relaciones interpersonales, habilidades sociales, aprendizaje cooperativo, el juego y el juego cooperativo. Por otra parte en cuanto a la metodología se desarrolla un enfoque deorden cualitativo y una metodología de hermenéutica, sin embargo el alcance de la investigación logra realizar como producto final una propuesta de una estrategia didáctica a partir del juego para cumplir con el objetivo central: Contribuir a las prácticas educativas de la Institución La Palestina por medio del juego cooperativo como estrategia didáctica con el fin de afianzar las relaciones interpersonales de los estudiantes en primaria

Teatro infantil para potenciar el lenguaje oral en niños de cuatro años de una institución educativa inicial

Una de las mayores dificultades que presentan los estudiantes es el bajo nivel del desarrollo del lenguaje oral y expresión corporal, la cual se ha visto agravada durante la educación a distancia debido a la pandemia por Covid-19. En este contexto se llevará a cabo una investigación con el objetivo de diseñar talleres de teatro infantil para potenciar el lenguaje oral en niños de cuatro años de la institución educativa inicial N° 141-Pacaypite, ubicada en la región Cajamarca. Para ello, se utilizará el diseño de investigación descriptivo y propositivo bajo el enfoque cuantitativo, aplicando la técnica de la observación y como instrumento una guía, a una muestra de 23 estudiantes y dos docentes. La muestra es seleccionada mediante muestreo no probabilístico intencionado. Como resultado se espera potenciar el lenguaje oral en los niños. En tal sentido, el estudio presenta un alto impacto educativo al potenciar el lenguaje oral mediante una propuesta cuya aplicación tiene carácter proyectivo, de esta manera se busca incidir favorablemente en los procesos de desarrollo del lenguaje, expresión oral y corporal, por ende, se lograrían mejoras en pequeños estudiantes, fortaleciendo su desempeño en el ámbito educativo y social

Implementación del programa: Artes expresivas para el desarrollo de habilidades sociales en estudiantes de IV ciclo de Educación Primaria de la I.E. José Pardo y Barreda – Chincha, 2018

El trabajo académico sobre “Implementación del Programa: artes expresivas para el desarrollo de habilidades sociales en estudiantes de IV ciclo de educación primaria en la I.E. José Pardo Y Barreda – Chincha, 2018”, se planteó como objetivo el desarrollo de la competencia social de los niños visibles en las habilidades básicas y el manejo de las habilidades complejas utilizando como herramienta metodológica las artes expresivas a través de una variedad de actividades que permitan visibilizar el cambio de conductas de los estudiantes, mejora de su personalidad y la interacción entre pares en un ambiente propicio en el espacio escolar y familiar. La propuesta es desarrollar las habilidades sociales a través de los tres módulos que son las canciones dramatizadas para el desarrollo expresivo, cuentacuentos y recreación para a educación sensorio motriz, compuesto por una diversidad de actividades artísticas con el uso de las artes plásticas y escénicas que permitan el aprendizaje recreativo, lúdico, innovador con la vivencia y practica de valores fortaleciendo la interrelación entre maestros y estudiantes, así como entre pares. La metodología de la investigación es descriptiva, no experimental, de corte transversal de tipo básica. Por su forma de trabajo lúdico y recreativo requiere del compromiso de los agentes educativos para la implementación y puesta en marcha del programa.Trabajo academic

Creación dramática escénica colaborativa infantil

La presente investigación se circunscribe dentro del campo del teatro aplicado y su relación con el desarrollo integral del ser humano e intenta indagar la relación entre el juego dramático y el desarrollo de las habilidades interpersonales de niños y niñas. Además, parte de perspectivas teóricas psicopedagógicas y pedagógicas teatrales que se sustentan, a su vez, en presupuestos socioconstructivistas y del aprendizaje vivencial. La pregunta de investigación de la que se parte es la siguiente, ¿Qué tipo de dinámicas se pueden proponer en los talleres de teatro para niñas y niños de 6 a 8 años que potencien sus habilidades interpersonales de cooperación? Con la intención de responder a dicha interrogante se pone en marcha un modelo de práctica teatral para niñas y niños, elaborado en base a dinámicas de creación dramática escénica colaborativa que toma como referente los momentos del taller dramático propuesto por Tomás Motos, con el propósito de potenciar sus habilidades interpersonales de cooperación. Asimismo, este estudio tiene la finalidad de responder a tres objetivos específicos, el primero consiste en establecer las condiciones ideales para que las dinámicas del taller fomenten un lenguaje creativo y cooperativo entre sus participantes, el segundo busca identificar dinámicas para diseñar sesiones que pongan en práctica la creación dramática escénica colaborativa, y el tercero consiste en evaluar las incidencias de las dinámicas aplicadas en el taller sobre la conducta interpersonal cooperativa de las niñas y los niños participantes.Tesi

Las actividades rítmicas como medio para una mejor relación interpersonal.

En el presente proyecto se trabajará sobre las relaciones interpersonales con estudiantes del grado quinientos uno (501) del colegio Rodolfo Llinás, iniciando las prácticas pedagógicas en el 2017 se realizaron actividades de diagnóstico con el propósito de detectar deficiencias en los estadios de desarrollo motriz para así tener un punto de partida y estructurar una propuesta de intervención acorde a las necesidades de la población, gracias a las actividades diagnósticas se analiza que no solo hay insuficiencias en este aspecto sino que también al momento de realizar actividades en grupo se presenta una dificultad de interacción que afecta el desarrollo de las clases y por ende el progreso en las habilidades propias a desarrollar en el área de la Educación Física. Teniendo en cuenta que por lo general en las clases de Educación Física se pretende el desarrollo de las habilidades y destrezas propias del estadio de maduración (Jean Piaget, 2007), y que implícitamente cada una de las actividades planeadas en la propuesta de intervención a desarrollar en el curso se propende por mejorar las cualidades físicas acordes a la edad de los estudiantes, con este trabajo de investigación lo que se quiere es ir más allá de lo operativo procurando generar espacios que aporten una mejoría en las relaciones interpersonales, de tal manera que la propuesta redunde en la formación integral de la población a trabajar. Luego de varias vivencias llevadas a cabo en las clases de educación física con el curso 501, se observó que las actividades rítmicas son del agrado de la mayoría de los estudiantes, por esta razón se indagó acerca del tema concluyendo que pueden considerarse como un medio para motivar a la población para tener una mejor relación interpersonal ya que “la educación rítmica proporciona a los estudiantes nuevas formas de expresar sus emociones, una forma de aprendizaje interdisciplinar, crea un clima de bienestar, y mejora 2 las relaciones entre iguales” (Perez, 2011), de esta manera se decide utilizar las actividades rítmicas como estrategia didáctica para lograr el propósito de este trabajo investigativo y así demostrar cómo este medio puede incidir positivamente en el mejoramiento de las relaciones interpersonales pues durante las sesiones se realizan trabajos de conjunto e individuales que procuran el desarrollo y desenvolvimiento personal, como base de un proceso educativo y formativo. La metodología empleada en este proyecto de investigación es la investigación acción, que se utiliza para describir una serie de actividades a tratar por el profesorado en formación en las aulas, tiene como fin la mejoría de los programas educativos y en autodesarrollo de los estudiantes. Como lo decía Kurt Lewin (1944) que esta metodología se puede enlazar con el enfoque experimental en la ciencia social a lo que se refiere con la acción social entre los estudiantes por esto se da la comprensión sobre los problemas presentados en las clases de educación física.Universidad Libre – Facultad de Ciencias de la Educación – Programa Educación Física, Recreación y deporte

EXPRESARTE : La pedagogía teatral para la construcción de la convivencia escolar

RESUMEN: Esta investigación es cualitativa con un enfoque de etnografía crítica, tuvo como propósito identificar la influencia de la pedagogía teatral, en la construcción de espacios de convivencia; además, de describir el estado de la misma y analizar los comportamientos de los niños y niñas cuando realizaban actividades de pedagogía teatral, todo esto con relación a aspectos como la empatía, la comunicación asertiva y la resolución de conflictos. En el marco teórico se desarrollaron dos categorías principales, pedagogía teatral abordada desde autores como Maldonado (2015), Motos (2009), Macías (2017), etc., y convivencia escolar desde autores como Mockus (2002), Bravo y Herrera (2011), MEN (2013), etc., en esta última categoría se abordan algunas habilidades sociales como la empatía, el asertividad y la resolución de conflictos. Los participantes son 11 niñas y 9 niños de los grados segundo,cuarto y quinto de primaria, jornada de la tarde, de una institución educativa del municipio de la Estrella. La producción de datos se da a través de técnicas como la observación participante, observación no participante y la entrevista semiestructurada, y de instrumentos como: el diario de campo y el cuestionario, que permitieron observar y registrar aspectos como la empatía, la comunicación asertiva, y la resolución de conflictos y los comportamientos de niños y niñas cuando se ponía en escena la pedagogía teatral. El análisis de los datos se realizó utilizando procesos de codificación abierta, axial y selectiva, para poder dar respuesta a nuestra pregunta. Los resultados mostraron el estado de la convivencia escolar y la aparición o no de transformaciones, a partir de la pedagogía teatral. Se concluye que la pedagogía teatral influye positivamente porque permite ver transformaciones en los niños y niñas, posibilitando el acercamiento a sus pares, y dejando ver que la convivencia no es algo imposible

Aplicación del arte dramático en el desarrollo de la identidad y autonomía en niños de educación inicial

La presente investigación tuvo como objetivo, analizar la aplicación del arte dramático y su incidencia en el desarrollo de la identidad y autonomía en niños de educación inicial del Cantón Chone; El trabajo se ejecutó bajo un enfoque cuali-cuantitativo, fue de tipo exploratoria y bibliográfico. La información teórica se fundamentó mediante los métodos analítico-sintético, inductivo-deductivo. Para la recolección de datos se acudió a las técnicas de encuesta y entrevista aplicadas a docentes de educación inicial y un experto en el área, obteniendo bases estadísticas con resultados porcentuales de la información recopilada. Los resultados obtenidos indican que los docentes tienen conocimientos del tema de estudio e implementan actividades y técnicas teatrales en las aulas. Se concluye que, es vital aplicar  el arte dramático en la educación inicial para desarrollar la identidad-autonomía en niños y niñas de 3 a 5 años, puesto que aporta en la formación integral, estimulando las esferas de la creatividad, imaginación, sensibilidad, espontaneidad y otras formas de expresión; el niño encuentra satisfacción emocional  permitiéndole relacionarse con sus pares, aprendiendo a trabajar de manera cooperativa, desarrollando todas sus habilidades motoras, sociales y emocionales, evidenciando cambios positivos al momento de enfrentar al mundo de manera independiente y segura PALABRAS CLAVE: Arte dramático; identidad y autonomía; formación integral; formas de expresión. Application of dramatic art in the development of identity and autonomy in early childhood children The objective of this research was to analyze the application of dramatic art and its incidence in the development of identity and autonomy in children of initial education in Chone city; The work was carried out under a qualitative-quantitative approach, it was a kind of exploratory and bibliographic. The theoretical information was based on analytical-synthetic, inductive-deductive methods. For data collection, survey and interview techniques applied to early childhood teachers and an expert in the area, getting statistical bases with percentage results of the information collected. The results obtained indicate that teachers have knowledge of the subject of study and implement theatrical activities and techniques in the classrooms. It is concluded that it is vital to apply dramatic art in initial education to develop identity and autonomy in boys and girls from 3 to 5 years old, since it contributes to comprehensive training, stimulating the spheres of creativity, imagination, sensitivity, spontaneity and other forms of expression; The child finds emotional satisfaction allowing him to interact with his peers, learning to work cooperatively, developing all his motor, social and emotional skills, showing positive changes when facing the world independently and safely. KEYWORDS: Dramatic art; identity and autonomy; integral formation; forms of expression

Efecto del taller teatral en la expresión oral en niños del Centro de Estimulación “I-Kids” Trujillo – 2019

El propósito de la presente investigación fue determinar el efecto del Taller teatral en la expresión oral en niños del Centro de Estimulación “I-Kids” Trujillo – 2019. La investigación fue de enfoque cuantitativo, de tipo pre experimental, con un diseño correlacional y se seleccionó a 35 niños como población muestral de la investigación. La técnica empleada en la presente investigación fue la observación y como instrumento una lista de cotejo, la cual fue utilizada para recolectar los datos mediante el pre-test y post-test. Este instrumento fue sometido a la validez de juicio de expertos y su confiabilidad se realizó a través del coeficiente de Kuder Richardson y se obtuvo el valor de Kr =0,8438, el cual manifiesta una relación significativa entre el taller teatral y la expresión oral, con sus dimensiones voz, vocabulario, manifiesta, interactúa y postura. La hipótesis de investigación fue que el taller teatral tendrá un efecto significativo mejorando la expresión oral en niños del Centro de Estimulación “I-Kids” Trujillo – 2019. Los resultados demostraron que existe un nivel bueno (89%) en la expresión oral de los niños de 3 años